教育技术学是一门以教育理论和科学技术为基础，致力于研究如何更有效地支持和促进学习的学科。这个领域的研究和实践分为三个主要层次：基础理论研究、应用研究和开发研究。每个层次都以其独特的方式对教育技术的发展和进步做出贡献。
1. 定义和重要性
基础理论研究是教育技术学的基础，它主要关注的是基本概念、理论框架和学科范式的研究。这个层次的研究包括对学习理论、教学理论、教育传播理论等的研究，以及对新兴技术如何影响和改变学习过程的探讨。基础理论研究的结果通常会为教育技术的发展提供坚实的理论基础，并推动其他两个层次的研究发展。
2. 研究方法
基础理论研究通常采用文献研究、实证研究和跨文化研究等方法。其中，实证研究是核心，因为它试图通过实验和观察来验证理论的有效性和可靠性。基础理论研究也常常使用数学和统计学的方法，以建立更精确的学习模型和预测学生的学习效果。
1. 定义和重要性
应用研究主要关注的是如何将教育技术应用于实际的教育环境中，以改善教学质量和学生的学习效果。这个层次的研究包括对在线学习平台、虚拟现实技术、人工智能辅助学习等的研究，同时也包括对如何将这些技术应用到特殊教育、职业教育和终身教育等领域的研究。
2. 研究方法
应用研究通常采用案例研究、行动研究和混合方法研究等方法。其中，混合方法研究尤其重要，因为它结合了定量和定性的研究方法，以全面深入地理解教育技术的应用效果和挑战。应用研究也常常使用观察、访谈和问卷调查等工具，以收集关于实际教育环境中技术使用的数据和反馈。
1. 定义和重要性
开发研究主要关注的是设计和开发新的教育技术和工具，以满足教育市场的需求并改善学生的学习体验。这个层次的研究包括对新硬件、软件和教育APP的开发，同时也包括对如何将这些技术和工具整合到现有的教育体系中去的探讨。
2. 研究方法
开发研究通常采用设计思维、用户研究和原型评估等方法。其中，设计思维是核心，因为它强调用户为中心的设计原则，确保开发出的技术和工具能够满足用户的需求和期望。开发研究也常常使用实验法和比较法等工具，以评估新技术的性能和效果。
基础理论研究、应用研究和开发研究这三个层次在教育技术学中相互关联、相互影响。基础理论研究的成果为应用研究和开发研究提供了指导和框架，应用研究的实践经验又反过来丰富了基础理论研究的内涵，而开发研究的成果则将先进的技术引入到实际的教育环境中，从而推动了应用研究的进步。
未来，随着科技的快速发展和教育理念的不断更新，这三个层次的研究将进一步融合。例如，基础理论研究将更加关注如何利用新兴技术来提升学习效果；应用研究将更加注重技术在不同领域的应用以及如何更有效地实施技术；而开发研究则将更加聚焦于设计和开发出更多具有创新性和实用性的教育技术和工具。同时，随着全球化和信息化的发展，教育技术学的研究也将更加注重跨文化交流和合作以及数据科学的应用。
